Date of Degree

10-2014

Document Type

Dissertation

Degree Name

Ph.D.

Program

Hispanic & Luso-Brazilian Literatures & Languages

Advisor(s)

José del Valle

Subject Categories

Bilingual, Multilingual, and Multicultural Education | Education Policy

Keywords

global English, globalization, language ideologies

Abstract

The global integration of the labor market, in particular integration at the European level, has produced a tendency towards the integration of educational demands for school populations. An important part of this integration is the formation of a space of transnational linguistic communication, based on the establishment of English as a lingua franca. Within this context, linguistic competency in English is seen not only as a cultural resource, but above all as an economic opportunity--or even a prerequisite. This is why many countries have proposed educational policies that attempt to provide a higher level of linguistic competence in English for their citizens.

Among these policies one may to want to emphasize the increasing introduction, that has spanned a decade, of linguistic immersion plans carried out in primary and secondary schools in different parts of Spain. The objective of this dissertation is to carry out an analysis of the ideological-linguistic viewpoints that favor those linguistic immersion plans in English within the Spanish educational system, the insertion of these viewpoints inside the global discourse on the English language, and the contradictions or support they find within the different political sectors in Spain.

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La integración del mercado laboral a nivel mundial, y especialmente a nivel europeo, ha derivado en una tendencia hacia la integración de las exigencias educativas de las poblaciones escolares. Parte importante de esa integración es la formación de un espacio de comunicación lingüística transnacional, a partir de la consolidación del inglés como lingua franca. En este contexto, la competencia lingüística en inglés es vista no solo como un recurso cultural, sino sobre todo como una oportunidad —o incluso un prerrequisito— económico. De ahí que muchos países se propongan políticas educativas conducentes a la consecuención de la máxima competencia lingüística de sus ciudadanos en inglés. De estas políticas destacamos la implantación que se viene haciendo, casi desde hace una década, de planes de inmersión lingüística en las escuelas e institutos de varias partes de España. El propósito de esta tesis doctoral es hacer un análisis de los puntos de vista ideológico‐lingüísticos que favorecen dichos planes de inmersión lingüística en inglés dentro del sistema educativo español, la inserción de estos puntos de vista dentro del discurso global sobre la lengua inglesa y las contradicciones o apoyos que encuentran dentro de los diversos sectores políticos de España.

 
 

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